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      贊美教導與懲戒教導(轉)

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      發(fā)表于 2019-12-7 02:43:27 | 只看該作者 |只看大圖 |倒序瀏覽 |閱讀模式
      本帖最后由 E網(wǎng)小安 于 2019-4-29 11:18 編纂
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      贊美教導與懲戒教導(轉)
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            不得不說,贊美教導和懲戒教導是今朝最重要的兩種教導方法。假如我們把日常的教導行動分類回納一下,都可以回類到贊美教導或懲戒教導的此中一種。所以說教導方法是教導上繞不開的一個話題。

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            良多人一向糾結于這二者到底孰好孰壞,這兩種教導方法都有無數(shù)的跟隨者和聲討者。我也是此中之一,我既同意贊美教導,也同意懲戒教導;既否決一味的贊美教導也否決一味的懲戒教導。

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             巨大的教導家孔老師長教師說過:“道之以政,齊之以刑,平易近免而無恥,道之以德,齊之以禮,有恥且格?!边@句話假如放到教導上來說明的意思就是:“用各類劃定來治理學生,用處分來整理他們,學生就只求不違背劃定免去處分,而不會有恥辱之心了;用道德來領導學生,用各類禮往傳染感動學生,如許他們就不僅會有廉恥之心,并且會從禮的角度來束縛本身?!笨磥砜桌蠋熼L教師是不同意一味的應用懲戒教導的。
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            前一段時光,某高校呈現(xiàn)了一些特殊的微信夸夸群。群里特殊劃定,每個成員說的任何一件日常行動,大師都要夸,并且要發(fā)自心坎地夸。一笑之余,我就想,這些孩子何等盼望能獲得別人的確定啊,那么他們從小接收的是什么樣的教導方法呢?他們從小的所作所為,有幾多獲得了別人的確定和贊美呢?
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            良多人可能都知道一句話,“好孩子是夸出來的?!碧K聯(lián)教導家蘇霍姆林斯基也說過:“人的心坎最實質的欲望是盼望獲得贊美。”可是關于贊美教導呈現(xiàn)題目的負面消息也良多,贊美教導下的孩子罵不得、說不得,經(jīng)不起挫折等等。

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            那么題目出在哪里呢?我以為是出在教導的自己?!秾W記》里說“教也者,長善而救其掉者也?!边@句話是說教導的目標,是要使受教導的人能施展其長處,矯正毛病。

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            教導學家陶行知有如許一則教導學生的故事:一位男生用泥塊砸本身班上的另一位男生,被校長陶行知發(fā)明禁止后,要他下學時到校長室往。下學后,陶行知來到校長試冬男生早已等在那邊挨訓了??墒乔f沒想到的是陶行知卻笑著取出一顆糖果送給他,說:“這是嘉獎給你的,由于你按時來到這里,而我卻遲到了。”男生接過糖果。隨后陶行知興奮地又取出第二顆糖果放到他的手里,說:“這是嘉獎你的,由于我不讓你打人時,你當即停止了,這闡明你很尊敬臥冬我應當獎你。”男生驚奇地看著陶行知。這時陶行知又取出第三顆糖果塞到男外行里,說:“我查詢拜訪過了,你用泥塊砸那些男生,是由于他們欺侮女生;你砸他們闡明你很正派仁慈,且有跟壞人作奮斗的勇氣鼓鼓,應當嘉獎你啊!”男生激動極了,他流著眼淚懊悔地喊道:“陶校長,我錯了,我砸的不是壞人,而是同窗……”陶行知滿足地笑了,他隨即取出第四顆糖果遞過來,說:“為你準確地熟悉本身的過錯,我再獎給你一塊糖果,我沒有多的糖果了,我們的談話也可以停止了。”這是關于教導的一個經(jīng)典的故事,也是教科書式的一種教導方法,陶行知就是確定的贊美了孩子的長處,領導式的讓孩子知道了本身的過錯,我們可以想象一下,和陶行知對話后的┞封個孩子,他的心里是怎么想的,他此后會不會更高尺度的往請求本身?
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            魏征在《諫太宗十思疏》中說到:“恩所加,則思無因喜以謬賞;罰所及,則思無以怒而濫刑?!边@句話假如用到教導上,我們可以懂得為不謬贊不濫罰。褒獎孩子的時辰我們要正確的指出他行動中的可取之處,而不是簡略的一句你好棒。這就像我們在購物的時辰,伙計讓你掏錢的不是嗣魅這個工具真好,而是具體的指出這個工具好在哪里;同樣,不濫罰。處分的終極目標是為了矯正過錯,假如已經(jīng)意識到并矯正了過錯,那我們的處分或許只要一個眼神就夠了。畢淑敏在《孩子,我為什么打你》一文中寫到:“我謹嚴地應用毆打,如同一個貧民應用他最后的金錢?!蔽蚁耄瑯拥氖吕?,我們也要謹嚴的應用懲戒。
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            贊美與懲戒,就像走路的兩條腿,我們只應用此中任何一條腿,都走不到遠方。好的教導,毫不是在懲與不懲,贊與不贊之間做選擇題,而是俯下身來傾聽,是東風化雨,是潤物無聲。

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